及至提问环节，同学们纷纷从自身的阅读体验、写作思考出发，与马伯庸对话交流。

理论学习就是听专家解读？听完解读后呢？吴颖洁希望支部成员们结合专家解读，形成自己的思考。正是这场大师剧，让他坚定了传播红色基因的信念。

当时发放的物资对消杀的要求很高，于骐恺回忆道，他们需要对入楼物资去掉外包装后进行消杀，同时，还要静置一段时间再送至各寝室。作为监制、副导演等核心成员，于骐恺参与制作了校史展演剧《追梦百年》《相辉堂》、思政音乐会《初心依旧》等美育活动。作为大气系2021级硕士班、环境系2021级硕士 2 班辅导员，于骐恺一直努力成为同学想得起、找得到、靠得住的力量。杨宁还变身话剧演员，出演原创校史剧《追梦百年》。为了更好地在课程中进行实验演示，即使是一个简单的实验，吴颖洁和团队也要经过反复操作，精准设计演示工艺流程和反应物比例

2018年11月丘明生与上医1955届同班同学在医科馆一楼合影（左起依次为陆庆春、丘明生、张弘、吴敏、陆汝纲、蓝士熊、刘美和、曹锦康）丘明生教授捐赠的援藏日记响应号召成为上海市首批援藏成员1965年6月26日，毛泽东主席在同他的保健医生谈话时，针对农村医疗卫生的落后面貌，指示卫生部把医疗卫生工作的重点放到农村去，为广大农民服务，解决长期以来农村一无医二无药的困境，保证人民群众的健康。曾任上海第一医学院附属眼耳鼻喉科医院副院长，上海医科大学第三届专家委员会委员，《中国眼耳鼻喉科杂志》、《中国医药杂志》编委。让阅读训练为人文教育保底仇鹿鸣2000年考入复旦大学，8年就读完了本硕博。

教学的本质不是愉悦学生，让大家在学习过程中感受到一点压力和‘痛苦，这也是我和脱口秀演员的根本区别。仇鹿鸣打趣道，如果轻轻松松就能拿到一个好成绩，那是我们师生互相不尊重。对当代年轻人而言，阅读史书绝非轻松事。制图：实习编辑：章一诺责任编辑：李斯嘉。

我不太想做‘演讲式的课堂一个春日的下午，阳光晒得人犯困，《三国志》与三国史课堂却被塞得满满当当。其实翻译过程中很多地方都有些磕绊，王学臻课后总结，助教介绍的阅读方法，能让他以后更准确地理解文本。

通识课的本质还是专业课，不意味着降低要求，应该在大一大二的阶段就帮助学生建立起良好的学术习惯。仇老师的课总能让我们忽视铃声，忍不住想听他再多讲会儿。由于史源的不同，这些记载可信度各有多少？分析史料、提出质疑、尝试批判——这是雷明昊印象较深的学习方法。不同史书的编纂者是谁？他们各自有怎样的立场？为何对曹操有如此不同的刻画？提问掷地有声，全场陷入沉思之时，他又悠悠开口，我们要从不同层面分析史料的信度，在纷繁复杂的历史记载中，寻找接近历史真实道路……或许这门课不够有趣，但无疑足够专注——专注的老师、专注的阅读、专注于文本。

这是最最基础的一件事。仇鹿鸣直言：我不太想做‘演讲式的课堂。他对学生的唯一要求，便是回归史学研究初心，一股脑钻进原典咬文嚼字，挖掘藏匿于卷章句读间的真相。这节课的主题，是曹操。

实际上，面对每年七八十位史学基础参差不齐的学生，仇鹿鸣在这门通识核心课上所投入的精力，远超他为历史学系同学们开设的专业课。培养在纷繁复杂世界中找寻真相的能力22级自然科学实验班本科生雷明昊坦言，自己面对大量繁体字和文言文语法，必须不停翻查词典。

这某种程度上是受到复旦大学历史学系章清教授感染。2017年，在学校通识教育中心的邀请和支持下，仇鹿鸣正式开设《三国志》导读课程。

在资讯爆炸的当下，面对纷繁复杂甚至相互抵牾的信息，到底如何辨别判断？这考验着每一个个体。之所以说‘三张面孔，是因为现存史料里中的曹操，根据撰述者的不同背景，起码可以剥离出三个不同的曹操形象：吴国人写的《曹瞒传》、曹操的自述（《让县自明本志令》）、曹魏本国的国史王沈《魏书》。如此种种，都源于仇鹿鸣的教学理念——不能让文科学习止步于课堂听讲，不能使讨论成为口才的评比和纯粹的表演，而要让讨论课成为阅读的延伸。仇老师说，史学研究的起点是一件事情要至少要有两个分歧的记载，这样才能在质疑其中一种记载时有依据，否则只能停留在怀疑，无法进一步分析真伪。仇鹿鸣至今记得，章老师的办公室堆满了书，有些书甚至图书馆也找不着，但章老师说只要对某本书有兴趣，就随时可以借走。抽检内容是《后汉书·党锢列传》的第一段，要求在通读后翻译。

他每堂课会开出阅读书单，平均每次1-2篇传记，此外还会配合延展阅读材料。比如讲到吕伯奢之死时，仇鹿鸣根据裴注引录王沈《魏书》《魏晋世语》和孙盛《杂记》中的不同记载，还原了一个罗生门式的故事，并介绍几种史料的作者及撰述立场。

从15年前的读书小组，到今日原典精读通识核心课程《三国志》与三国史是许多复旦学子心中的阅读课天花板。ta到底有何魅力？一起来听。

比如讲曹操的这堂课上，仇鹿鸣把课程的主题定为曹操的三张面孔。课程设计上，他以陈寿的《三国志》为基础，辅以裴松之为《三国志》所作的丰赡详实的注释，通过比较不同记载的源流与可信度，带领学生打开三国史的大门。

为了紧跟课程进度，他每周大约会花2小时阅读材料，再花1小时研究讨论主题，时间可能有点多，但我觉得很值得。而每堂课毕，仿佛约定好一般，课堂总会响起真挚的掌声。关于读书，仇鹿鸣有一肚子话说：课堂之外，我们的学生们应该做什么？理科要做习题，工科要做实验，文科就要阅读。复旦有门史学通识核心课,以繁琐而硬核的要求闻名,也总能吸引一批人迎难而上。

课上，他既不讲故事，也不抖包袱，还会果断劝退期待在课上听到三国轶事的同学，因为三国的故事经过《三国演义》的演绎早已家喻户晓，但文学与史实迥然有别，所以这门课上要做的就是真正进入文本、精读史料按照复旦大学上海医学院党委领导班子学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的工作安排，4月26日上午，医学院党委通过中心组学习和读书班相结合的形式，举行第一次集体学习研讨，围绕学习习近平总书记关于调查研究的重要论述交流学习体会。

要处理好广泛调查和深化研究的关系，既重视调查环节，又在深入研究、转化运用、解决问题上下功夫。要深刻领会调查研究是我们党的传家宝，精准把握调查研究的思想内涵。

要坚持问题导向，一切从实际出发，了解和掌握真实情况，真研究问题、研究真问题。朱同玉表示，要把调查研究作为长期坚持的工作习惯，想办法了解到真实的情况，全面认真细致开展调研，抽丝剥茧，解开问题的关键点。

丁强表示，调查研究是解决现实问题、推动事业发展的金钥匙。要坚持问题导向和目标导向、坚持正确态度和科学方法、坚持常态化和制度化。要坚持群众路线，既要入山问樵，又要入水问渔，要经常扑下身子、沉到一线，倾听医学院师生意见和医院医护员工的所思所想。要以调研促发展，为医学院高质量发展提供有力支撑。

会前，领导班子成员认真研读了《习近平关于调查研究论述摘编》。要发扬斗争精神，增强斗争本领，勇于涉险滩、破难题，着力破解医学院和附属医院发展的瓶颈问题，加快推动医学院和附属医院的高质量发展再上新台阶。

会上，班子成员相互交流学习心得，并进行每周述学。制图：实习编辑：孙一诺责任编辑：李斯嘉。

要形式不拘一格，灵活运用多种调研方式，将调查研究的意识融入日常工作中，融入与师生的交往中。校长、上海医学院院长金力带头交流学习心得。